La ortografía en el aula de educación primaria

Treball Final de Grau en Mestre o Mestra d'Educació Primària. Codi: MP1040. Curs acadèmic: 2016/2017En este trabajo se pretende ahondar en qué es la ortografía y cuál es su función principal dentro de la expresión escrita de la lengua. Se trata la problemática de los errores ortográficos en nuestros días para así poder buscar soluciones y obtener resultados satisfactorios. Además, se fomenta la ortografía preventiva mediante la utilización del método audio-viso-gnósico-motor que consiste en promover que las palabras deben ser vistas, oídas, pronunciadas y escritas

Núcleos de Aprendizaje Prioritarios

La Asamblea del CFE, 26 resuelve: Aprobar para la discusión, conforme el art. 10 de la RCFE Nº 1/07, los Núcleos de Aprendizaje Prioritarios para el segundo ciclo de la educación primaria y el séptimo año de educación primaria/primer año de educación secundaria, para las Areas de Formación Etica y Ciudadana, Educación Física, Educación Artística y Educación Tecnológica, que como Anexos forman parte integrante de la presente resolució

Estrategias pedag?gicas para el mejoramiento de la significaci?n en los procesos de la lectura y la escritura en ni?os de primero de primaria del instituto agropecuario Veracr?z

121 p. Recurso Electr?nicoEste proyecto surge de la recopilaci?n de informaci?n obtenida en el Instituto Agropecuario Veracruz, con el fin de plantear una posible alternativa de fortalecimiento a la problem?tica detectada en cuanto a los procesos de significaci?n de la lectura y escritura en los primeros a?os de escolaridad. Su valor radica en el poder dimensionar la lectura y escritura como procesos socioculturales que traen innumerables significados. Esta inmersi?n de los ni?os en el medio provee un campo de acci?n con una funci?n social y comunicativa fuerte, que deben ser aprovechadas para lograr aprendizajes significativos. Por lo que las pr?cticas pedag?gicas tradicionales, con planas, repetici?n de graf?as, s?labas o palabras aisladas de un contexto, no tienen lugar en la significaci?n. Es as? como, a trav?s de diferentes actividades en el proyecto de intervenci?n se pretend?a dar resoluci?n al siguiente interrogante, ?C?mo fortalecer los procesos de significaci?n de la lectura y la escritura en los ni?os y ni?as de primero del Instituto Agropecuario Veracruz que estimulen su participaci?n, comprensi?n lectora y gusto por la lectura? De tal manera que el inter?s y la motivaci?n estuvieran presentes en el sentir de los ni?os y ni?as durante el desarrollo de la intervenci?n. Palabras claves: Lectura, escritura, significaci?n.This project arises from the collection of information obtained in Instituto Agropecuario Veracruz, in order to propose a possible alternative of strengthening the problems detected in terms of processes significance of reading and writing in the early years of schooling. Its value lies in the power dimensioning reading and writing as sociocultural processes that bring innumerable meanings. This immersion of children in the middle provides a field of action with a strong social and communicative function, which must be harnessed to achieve significant learning. So the traditional teaching practices, with flat, repeating spellings, syllables or words of a context, have no place in significance. Thus, through different activities in the project intervention it was intended to resolve the following question, How to strengthen the processes of significance of reading and writing in children first of Instituto Agropecuario Veracruz to encourage their participation, understanding reader and pleasure of reading? So that the interest and motivation were present in the feelings of the children during the development of the intervention. Keywords: Reading, writing, significanc

Estrategias pedag?gicas para el mejoramiento de la significaci?n en los procesos de la lectura y la escritura en ni?os de primero de primaria del Instituto Agropecuario Veracruz

121 p. Recurso Electr?nicoEste proyecto surge de la recopilaci?n de informaci?n obtenida en el Instituto Agropecuario Veracruz, con el fin de plantear una posible alternativa de fortalecimiento a la problem?tica detectada en cuanto a los procesos de significaci?n de la lectura y escritura en los primeros a?os de escolaridad. Su valor radica en el poder dimensionar la lectura y escritura como procesos socioculturales que traen innumerables significados. Esta inmersi?n de los ni?os en el medio provee un campo de acci?n con una funci?n social y comunicativa fuerte, que deben ser aprovechadas para lograr aprendizajes significativos. Por lo que las pr?cticas pedag?gicas tradicionales, con planas, repetici?n de graf?as, s?labas o palabras aisladas de un contexto, no tienen lugar en la significaci?n. Es as? como, a trav?s de diferentes actividades en el proyecto de intervenci?n se pretend?a dar resoluci?n al siguiente interrogante, ?C?mo fortalecer los procesos de significaci?n de la lectura y la escritura en los ni?os y ni?as de primero del Instituto Agropecuario Veracruz que estimulen su participaci?n, comprensi?n lectora y gusto por la lectura? De tal manera que el inter?s y la motivaci?n estuvieran presentes en el sentir de los ni?os y ni?as durante el desarrollo de la intervenci?n. Palabras claves: Lectura, escritura, significaci?n.This project arises from the collection of information obtained in Instituto Agropecuario Veracruz, in order to propose a possible alternative of strengthening the problems detected in terms of processes significance of reading and writing in the early years of schooling. Its value lies in the power dimensioning reading and writing as sociocultural processes that bring innumerable meanings. This immersion of children in the middle provides a field of action with a strong social and communicative function, which must be harnessed to achieve significant learning. So the traditional teaching practices, with flat, repeating spellings, syllables or words of a context, have no place in significance. Thus, through different activities in the project intervention it was intended to resolve the following question, How to strengthen the processes of significance of reading and writing in children first of Instituto Agropecuario Veracruz to encourage their participation, understanding reader and pleasure of reading? So that the interest and motivation were present in the feelings of the children during the development of the intervention. Keywords: Reading, writing, significance

Estrategias del comité olímpico internacional para la igualdad de género en el deporte y la imagen mediática de las deportistas

El deporte es una de las áreas específicas en las que los estereotipos tradicionales de género siguen teniendo más influencia a pesar de que las mujeres han demostrado su capacidad para desafiar las barreras sexistas y las nociones restrictivas sobre la apariencia física a través de su mayor participación en los deportes. Aunque la sociedad es más consciente de que los estereotipos de género tradicionales no reflejan la realidad del siglo XXI y que las razones para menospreciar el deporte femenino son culturales que biológicas, las deportistas siguen en una posición subordinada en el mundo del deporte, lo que perpetúa la idea de que el deporte es un dominio masculino. El Comité Olímpico Internacional, como institución deportiva representativa, toma el compromiso de desafiar las desigualdades de género en el deporte y propone un conjunto de estrategias y medidas para la promoción de la práctica deportiva entre las mujeres. Para ello apuesta por los medios de comunicación como herramienta para el cambio de la imagen estereotipada de las deportistas

Nuevas masculinidades

El siguiente trabajo pensado y trabajado de manera conjunta, surge de la sensibilización en torno a temas que nos interpelan a todes como sociedad. Hablar, discutir y enfatizar en las nuevas masculinidades en varones y en las infancias no es de menor interés,implica construir y repensar la sociedad en que cada día nos encontramos. A partir de allí, centramos los desafíos de la indagación participativa con el grupo de niños escogidos y el producto comunicacional a presentar. Indagar sobre el modo en que comunican y expresan las nuevas masculinidades en los niños de la Biblioteca Popular Bosque Encantado de La Pega Lavalle, en el año 2019. Construir un ensayo fotográfico artístico a partir de la expresión de los niños en torno a las nuevas masculinidades.Fil: Colombo, Mario Jesús . Universidad Nacional de Cuyo. Facultad de Ciencias Políticas y Sociales.Fil: Sosino, Sandra Noemí . Universidad Nacional de Cuyo. Facultad de Ciencias Políticas y Sociales

Proyecto de capacitación docente sobre las tecnologías de la información y la comunicación, como recurso educativo en los procesos de enseñanza aprendizaje de niños y niñas de nivel inicial y primero de educación básica, del Liceo International Eton School.

The present work is an investigation carried out with different literature sources that have given us guidelines to properly define the issues here try. The issues are disclosed, are directly related to ICT (information and communication) which is the central topic of our proposal. For this project it is important to know the development of the boy and girl 4-6 years old and well used methodologies and activities that are appropriate for this stage. And also you need to know about definitions, importances of them, to have a clear idea of how this can make changes in education and imparts it in a timely manner in the teachers of the institution, headed toward technological society resolved optimally the different uses of the new technology.El presente trabajo es una indagación realizada con diferentes fuentes bibliográficas que nos han dado pautas para poder definir adecuadamente los temas que aquí trataremos. Los temas que se dan a conocer, están directamente relacionados con las Tic (Tecnologías de la información y comunicación) que es el tópico central de nuestra propuesta. Para este proyecto es relevante conocer el desarrollo del niño y niña de 4 a 6 años de edad y así utilizar metodologías y actividades que sean adecuadas para esta etapa. Así como también es necesario conocer sobre definiciones, importancias de las mismas, para tener una idea clara de cómo esta puede realizar cambios en la educación y se la imparta de manera oportuna en los docentes de la institución, encaminada hacia una sociedad tecnológica que resuelva de manera óptima los diferentes usos de la nueva tecnología

El juego la mejor herramienta para desarrollar la motricidad en la educaci?n inicial

175 p. Recurso Electr?nicoEl trabajo de investigaci?n tuvo como objetivo, potenciar la motricidad gruesa de los ni?os de jard?n, a trav?s del juego, utiliz?ndolo como herramienta pedag?gica, para contribuir al desarrollo de sus funciones perceptivo- motrices y de esta manera puedan conocer y adaptarse al medio f?sico y social. Se hizo bajo el dise?o de investigaci?n, acci?n participaci?n; donde la primera fase se ejecut? con la observaci?n de las pr?cticas y discursos que circulan en torno a los ni?os, pudiendo detectarse entre las problem?ticas m?s relevantes, el poco desarrollo presente en algunos ni?os en aspectos de la motricidad gruesa, todo lo anterior reflexionado a la luz de los pensamientos de algunos te?ricos. Por otro lado se continu? con la segunda fase donde se cre? un Proyecto Pedag?gico de Aula llamado ?Exploremos el cuerpo con la magia del juego? atendiendo a la necesidad observada en cuanto a la motricidad gruesa de los infantes; por ?ltimo se realiz? el proceso de intervenci?n, involucrando a toda la comunidad educativa, con un alto nivel de participaci?n. La relevancia del proyecto se vio reflejada, en la creaci?n de redes de apoyo de especialistas en diferentes ?reas, quienes con su profesionalismo aportaron sus saberes y experiencias, dando pie a que se considerara en la instituci?n, la necesidad de posibles cambios en su Proyecto Educativo Institucional, para dar un giro de innovaci?n a las pr?cticas pedag?gicas y dejar de lado el asistencialismo; ahondando en el aprendizaje significativo para que los ni?os tuvieran mayor contacto con nuevas estrategias, did?cticas flexibles y con actividades apropiadas para el desarrollo de su motricidad gruesa.This work investigation, had as an objective to maximize the gross motor of kindergarten children, through some games, used as a pedagogical tool. All this to contribute to development of some perceptual-motor functions. This will help to learn and adapt to a new physical and social environment. This Project was made under the design of an investigation, participative action. The first stage was executed, by observing the practices and speeches that circulate around children, detecting in the most relevant issues the low development present in some children in relation to gross- motor, which was deeply related to some thoughts of theoretical people. In the other hand, it continue to the second stage, where it was created a Classroom Pedagogical Project named ?Exploremos el cuerpo, con la magia del juego?, attending to the need observed to the gross-motor of children. For last, an intervention process was realized involving all the education community, with a high level of participation. The importance of this Project has been reflected in the creation of networks that could help the specialists in different areas who contribute their knowledge and experiences, so much that in the institution they considered the need of possible changes in their Institutional Educative Project (PEI). All this to give a turn led by innovation in the pedagogical practices and punt to a side the welfarism; delving in the significant learning for children to have a higher contact with new strategies, flexible didactics and appropriate activities for the development of their gross- motor. Keywords: Motor, body image, ethnography, body, classroom Project, play, investigation, participatory action

Estilos de enseñanza que persiguen una formación integral en la Educación Física

En este trabajo se refleja la importancia que tienen los Estilos de enseñanza que utilizamos en la Educación Física. Uno de los objetivos es observar el impacto que tiene cada estilo de enseñanza sobre las dimensiones o ámbitos de desarrollo de una persona, es decir, sobre la educación integral que damos. Se realiza una intervención sobre un curso de 5º de Primaria en el CEIP Gonzalo de Berceo para observar lo que aporta cada estilo de enseñanza, de manera aislada, a cada ámbito de desarrollo. Finalmente se analiza y se llega a la conclusión que utilizando los estilos de enseñanza aislados los resultados no son buenos y abrimos la puerta al modelo ecológico.Grado en Educación Primari

Núcleos de Aprendizajes Prioritarios

La Asamblea Extraordinaria del CFCyE, 77 resuelve: aprobar los Núcleos de Aprendizajes Prioritarios para las áreas de Ciencias Sociales y Ciencias Naturales para el Tercer Ciclo de la EGB que se agregan como Anexo II y que forman parte de la presente resolució